如何让学生爱上地理课？这位“95后”教师有“绝活”

在网络上有着70多万(duōwàn)粉丝的高中地(dì)理老师袁晓，一手出色的板书是(shì)他的“绝活儿”，这在越来越多应用多媒体教学的今天并不多见。通过手绘板书，袁晓把复杂难懂的地理知识形象化地展示给学生。众多网友留言说“舍不得(shěbùdé)擦”“堪比PPT”，还调侃(tiáokǎn)他“主修美术，辅修地理”。 这节课，袁晓(yuánxiǎo)正在(zhèngzài)给学生们讲解月相变化，一边讲一边画(huà)，知识点讲完了，月亮在不同日期呈现出的“阴晴圆缺”，也生动地展现在了黑板上。 济南大学城(dàxuéchéng)实验高级中学学生 连泽萍：老师的板画技术很厉害。 济南大学城实验高级中学学生 李铭宇：做地理题肯定是难免要(yào)用到图的，画板书可以帮助我们的学习和理解更上一层楼(gèngshàngyīcénglóu)。 让地理知识(dìlǐzhīshí)鲜活 “美术小白”苦练画工 如今在袁晓的课堂上，同学们都听得津津有味；可在四年前，他刚刚(gānggāng)参加工作(gōngzuò)时，面对这位只(zhǐ)比自己大七八岁的老师，很多学生都不买账。这位年轻教师面临(miànlín)的第一个挑战，就是怎么用精彩的课堂“征服”学生。 济南大学城实验高级中学教师 袁晓：我最开始教新生，发现上课(shàngkè)的时候，其实很多学生并不是能达到百分之百认真听课的。当时事情的转折点是，我那天(nàtiān)很神奇地画了一个圆，那一刻学生觉得这个(zhègè)老师好像(hǎoxiàng)有两把“刷子”。 学生的赞叹(zàntàn)让袁晓好像突然捡到了“武林秘籍”，那一刻，他突然想到，或许，这种直观又有趣的板画，就是打破课堂沉闷、激发学生兴趣的“秘密武器”。为此(wèicǐ)，从未受过专业美术训练的袁晓在(yuánxiǎozài)课余时间(kèyúshíjiān)偷偷下起了苦功。 济南大学城实验(shíyàn)高级中学教师 袁晓：我最先画的圆是一个椭圆，或者这边画得好，那边就扁下去了，笔控(bǐkòng)不好。当时练了非常多，经过大量(dàliàng)的练习，它是一个水到渠成的事。 除了苦练画工，袁晓(yuánxiǎo)发现许多地理知识的(de)学习都需要极强(jíqiáng)的空间逻辑。他想，如果利用美术中的“空间透视规律”，把二维视图变成三维立体视角，学生们肯定更(gèng)容易理解。于是，在袁晓的备课本上，出现了许多“3D”画作。一年下来，他写了几大本教案，足足有(zúzúyǒu)八万多字。 济南大学城实验高级中学教师 袁晓：很多色彩鲜艳的，包括立体的形式(xíngshì)来给他们呈现板画，更能(gèngnéng)震撼他们，先通过这种形式引发他们对地理(dìlǐ)学习的好奇心。 此外，袁晓总是琢磨着如何(rúhé)让枯燥的(de)地理知识鲜活起来(qǐlái)。为了讲解空气密度和气流变化，他在课堂上做了放飞孔明灯的实验；在暑期，他带着地理兴趣班的同学们去(qù)黄河边上，观察沉积岩以及黄河对地形的塑造状况。 在网上走红后(hòu)，不断有学生通过(tōngguò)私信向袁晓请教地理题，他在空余时间，都会一一回复讲解。 济南大学城实验高级中学教师 袁晓：他们会问我一些问题，一来二去(yīláièrqù)就成为网络当中的师徒关系，他还会跟我分享(fēnxiǎng)他的成绩、他的进步，他考上了大学。那一刻我感觉自己原来(yuánlái)不光影响现实中的学生(xuéshēng)，甚至可能也影响网络中的学生。 面对网络上“流量(liúliàng)变现”的诱惑(yòuhuò)，袁晓有着自己的坚持。他说，走红是偶然，课堂才是主阵地。 济南大学城(dàxuéchéng)实验高级中学教师 袁晓：他们告诉我(wǒ)说，袁老师你可能是我现阶段的光，其实我想给他们说，我们是相互被照亮(zhàoliàng)的，你们说的这些话也是对我的认可，也照亮了我在这一条教育(jiàoyù)的长路上去坚守自己的初心，越走越远。